大姐依依和二姐爱爱过完年,初五又出发去哈尔滨打工。
三妹珊珊现在上初西上半年,这天化学老师布置作业,让放学后自学下章内容,老师会选出来一名同学以老师身份讲课。
珊珊很感兴趣,回到家很认真的自学,准备讲课。并且反复练习。她很有信心讲好这节课。
第二天,化学课的上课铃声刚刚响起,化学老师便面带微笑地走进了教室。他环顾了一下西周,然后将目光落在了珊珊身上。
果然,正如珊珊所期待的那样,化学老师点名让珊珊来讲课。珊珊听到自己的名字后,并没有丝毫的紧张,她迅速站起身来,迈着自信的步伐走到了讲台上。
站在讲台上的珊珊,仿佛完全变了一个人。她的表情严肃而专注,眼神明亮而坚定。她深吸一口气,然后开始了她的讲解。
珊珊的声音清晰而响亮,她的语言表达流畅自然,仿佛她己经是一名经验丰富的教师。她用生动形象的比喻和实例,将原本枯燥乏味的化学知识讲解得深入浅出,让同学们都听得津津有味。
在讲解过程中,珊珊还不时地与同学们互动,提问、解答,引导大家积极思考。她的课堂气氛活跃而热烈,同学们都被她的精彩讲解所吸引,纷纷踊跃发言。
其中一个同学提出问了一个非常意外的问题,这是一个答疑环节。
一个男同学问:“既然这两种物质放在一起,更快产生化学反应,为什么不用这两种物质做实验呢?”
珊珊一脸沉静地回答道:“正因为反应速度如此之快,它才完全不适合用于实验啊。你看,当我们还来不及收集数据的时候,化学反应就己经发生了,这可怎么行呢?我给你举个例子吧,假如从 A 市到 B 市,坐火车需要十个小时才能到达,而火箭的速度比火车快得多。那么,我们能不能乘坐火箭前往 B 市呢?显然是不行的呀,因为火箭的速度实在太快了,我们可能还没来得及到达目的地,就己经飞过了。”
提问的同学在听到答案后,心领神会,他的眼睛里闪过一丝亮光,仿佛一下子明白过来。
化学老师对珊珊的举例也大加赞赏。
得到老师的赞赏,珊珊更加自信了。
这时,又有一个同学举手提问:“那要是控制一下反应条件,能不能用这两种物质做实验呢?”
珊珊微微皱眉,这个问题有点棘手,但她很快冷静下来思考。
她思考片刻,说道:“理论上,如果能精准控制温度、压力等条件,也许可以减缓反应速度从而做实验。但目前以我们现有的实验设备和技术很难实现。就好比我们知道飞机能飞,但没有相应的驾驶技术和机场设施,也没办法开飞机一样。”
同学们听后纷纷点头。化学老师露出欣慰的笑容,说道:“邵珊珊同学不仅讲解清晰,面对难题也能冷静思考、合理作答,大家要向她学习。”
整堂课下来,珊珊完全投入到了教师的角色中,她的表现堪称完美。
讲完课化学老师也对她的表现给予了高度评价,起身第一个鼓掌,然后同学们跟着鼓掌。
教室里爆发出热烈的掌声,同学们纷纷对珊珊竖起大拇指。
化学老师也满脸笑意,对珊珊夸赞道:“邵珊珊同学,讲得太棒了,思路清晰,知识点讲解得很透彻,比老师预期的还要好。”
从这之后,珊珊对学习的热情更加高涨,尤其是化学这门学科。而这次讲课的经历,也让珊珊变得更加自信,在课堂上总是积极发言,成为了同学们学习的榜样。
比起化学珊珊的物理成绩就很是一言难尽了。
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